特邀名师于晓冰，字水寒，初中语文一线教师，原创公众号“水寒说语文”主理人，减法教育践行者。著有《减法教育》《用减法教语文》等书。
阅读不是让人成为两脚书橱，简单地把读过的东西存储在头脑之中，而是务必要让头脑伸出无数的触角，将正在读的内容，与自己的生活经历相联系，和自己曾经阅读过的内容相联系，这样，阅读才能转化为自己的思想。
下面以本期《青年文摘》中的文章为例，做一些实操性的说明。
《把字句变成被字句》，写一个人随着年龄的增长、阅历的增加，会有各种因素促使人的性格发生变化。在阅读过程中，要想一想你有性格发生变化的同学或者朋友吗？你自己发生过这种变化吗？为什么会发生这种变化呢？
《代号：青丝计划》讲述女孩们为了保卫长发斗智斗勇的故事。在阅读过程中，不妨对校规校纪做一些思考，哪些是必须的，哪些是可有可无的，哪些根本没有任何必要？
不是非得读长文才能有收获，哪怕读豆腐块文章，也能促进思考。
《忘时之物》提到郑板桥给一位朋友画竹，题跋说 ：“四时不谢之兰，百节长青之竹，万古不移之石，千秋不变之人，写三物与大君子为四美也。”读过这一篇，你是否想到了郑板桥的“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”呢？是否会对这首诗有更深入的理解呢？
《想要道谢的时刻》中，作者张晓风感慨道：“也许美丽的不是鸟，也许甚至美丽的不是这繁锦般的五月，美丽的是高空鸟影偏偏投入玻璃垫上的缘会，所以，连这烦虑也可算是一场美丽的缘法了，为今天早晨这不曾努力就获得的奇遇，为这不必要求就拥有的佳趣，为那可以对自己安心一笑的体悟。我郑重万分地想向大化道一声‘谢谢’。”
读过这一篇，你是不是会想到法国雕塑家罗丹的名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”静下心来想一想，有哪些日常生活中的美好被我们错过了呢？读写人叙事、写景抒情的文章会引发思考，读科普类的文章，一样也可以引发思考。
《衡量肥胖的新方法》谈及目前最常用的衡量肥胖指标“身体质量指数”这个方法最大的优点就是简单，但缺点是不够准确，无法区分一个人的体重到底是来自脂肪还是肌肉，所以科学家想到了另外一种可能更好的方法。读了这篇文章，应该意识到“事物的正确答案不止一个”，要突破根深蒂固的思维模式，检讨一下我们习以为常的各种标准，是否还存在另外一种可能呢？
《披萨，到底是不是大饼》讨论的是“我们以何种方式观察世界”的问题。尽管文章举了很多例子，但我们在阅读时，应该想到更多，想一想自己在认识事物、解决问题时，是如何在头脑中建立各种文件夹的。而且，还应该进一步思考，是不是文件夹越多越好，分级越细越好呢？
也有一些时候，可能我们头脑伸出去的触角没有触碰到什么东西，因为我们的储备还不够。那也没有关系，至少这种阅读可以促使我们对未知发生兴趣。比如读了《干超：用芸芸众生讲述“何以中国”》，那你很可能就由此延展开来，找到《何以中国》这部纪录片看一看。读了《孔子两句话哺育了三位民族英雄》，很可能激发自己读整部《论语》的愿望，想要从中发掘更多宝藏。
写到这里，可能有人会问，有没有一个“妙招”能够让自己的头脑伸出更多触角，让阅读能够真正做到“少投入、高产出”呢？千万不要存有这种急功近利的心理，因为一旦这种心理作祟，就会恨不得把每一篇文章都当成阅读题来做。读《在月球背面“挖土”有多难》，非要在文中逐一找到，甚至记住“挖土”的难点到底有几个，这样阅读就彻底丧失趣味了。
当一个人的阅读背景（包括自身生活以及读过的作品）足够丰厚时，从他头脑中伸出去的触角就会足够多，足够长，就会自然而然地与正在阅读的内容发生碰撞。这种碰撞不是事先规定的，而是自然发生的。每一次有意无意的碰撞，都会成为这一次阅读的收获，也会成为下一次阅读的起点。