优等生为什么自杀

　　去年（2011年）10月23日，纽约哥伦比亚大学一位心理系三年级华裔女生在宿舍里上吊自杀了。据学校表示，这名女生非常优秀，除了功课棒，写作、音乐、艺术等方面的才华都很高。不止哥大，有人统计了另一所常春藤盟校康奈尔大学，12年间有21名学生自杀，其中亚裔占13人，远高于14%的亚裔比例。更惊人的是2009年，加州理工大学在3个月当中，竟然有3名接近满分的华裔学生自杀身亡。

　　爱，有溺爱。

　　爱的教育，也有溺爱的教育。

　　“溺爱的教育”是一种教育方式，它没错，却可能会产生错的效果。

　　举两个例子吧：

　　一位美国的华裔高中生对我说：“奇怪了！好像只要是中国人，数学就非好不可。我们班上只有我一个中国人，每次老师问到同学不会的数学题目，一双双眼睛就亮亮地盯着我看，起初我确实会，没想到从此被称为‘天才’。哪次不会，同学就说我一定病了。害得我不得不在家偷偷准备，老师没教，我先得自己学。问题是我很累耶！我也是平常人耶！而且我根本是在装嘛！我何必装呢？！”

　　学习的快乐在哪里

　　另外一个例子是我女儿最近对我说的。她到加州去，在她哥哥的大学同窗家住了几天。有一天看见那家的小孩投篮球，投进了，她就夸一声：“进了！好棒！”

　　那孩子的爸爸在旁边，却说：“别因为他投进而叫‘好棒’，要赞美的是他投球这件事。他能投了再投、试了再试，值得赞美，不能只赞美他成功的部分。”

　　我女儿说她听了很有感触，因为她从小就被赞美，每次比赛得大奖、考试拿第一，都被我赞美。她为了得到赞美，不得不拼命，拼命拿第一、拼命考高分。

　　我问，这有什么错呢？这是爱的教育，用鼓励的方式。

　　女儿却理直气壮地说：“问题是，如果我总为得到你们的赞美而学，会失去学习的快乐和初衷。”

　　快乐就是把别人比下去吗？

　　大概这正是东西方教育观念的差异吧！

　　中国的学校常在月考之后把全班的成绩公布，有些不但公布，还印出来请家长签名。甚至班与班、老师与老师也在比，好多学校会把各班的平均成绩公布，看哪个班比较棒。

　　一个孩子从进幼稚园开始就是考、就是比，就是我要赢、赢过别人，如果输了就颜面无光，甚至爸爸妈妈都抬不起头。

　　比，当然有好处！对于获胜的，给他掌声，当然也对！

　　问题是学习的目的是得到“知的快乐”，还是“获得高分”和“把别人比下去”？

　　美国学校是不公布学生的分数和名次的。每个学生考试得几分，只有他自己知道。谁打听同学的分数，会被认为没礼貌。我太太以前在美国大学做入学部主任，她跟我说，即使学生家长到学校要求看孩子的成绩，学校都不能给。因为那是大学生自己的事，不是爸爸妈妈的事。

　　起初我对这种做法很不以为然，但是在美国大学教了10年，我渐渐了解了其中的道理：

　　学习要对自己负责，不能因为别人都差，或者我已经拿到第一，就不再努力；也不必因为别人都强，我就把命赔上去，或者自暴自弃。

　　学习最重要的目的是我学了、我学到了、我能学以致用、我看事情的深度和态度不一样了。

　　正因为此，我女儿说的那家人讲：“只要努力去投，无论进与不进，都值得赞美。”

　　什么是不可承受之轻

　　说到赞美，这当中大有学问。许多人说爱的教育就是不断赞美、不断鼓励。问题是一味的赞美也可能造成无穷的压力。

　　这世上真正的“不可承受之轻”是什么？

　　绝不是有形的东西，因为有形就有实际的重量，就能应付；只有无形的东西，会重不可当。

　　那是什么？是爱！

　　看看体育新闻，动不动就说某运动员的“心理素质很好，可以在正式比赛的时候发挥平常练习的最佳水平”。

　　天哪！正式比赛当然应该比练习的时候更拼命，为什么可能更差呢？

　　因为心理素质不够好，因为不耐压！

　　谁给他压力？

　　他的教练、他的亲人、他的国人以及每一个盯着他、希望他拿金牌的人，都可能是造成他失常的压力。甚至应该说，你愈斩钉截铁地夸赞一个人，说他一定会赢、一定能不负众望，那他的压力就愈大。

　　她为什么不见了

　　我知道有个女孩，漂亮又聪明，从小大家就说她当然能样样拿第一，但初中升高中的考试她却发挥失常了，进了二流高中。

　　所有过去赞美她的人一下子不吭气了，那女生的家长也抬不起头。

　　但这情况没维持多久，大家又开始赞美。

　　因为女生偷偷用功，以插班考试第一名的成绩进了明星高中。大家又开始说女生是天才，前一次是意外，高考绝对是榜首。连补习班的人都送钱给她家长，希望那女生能挂个名，将来为补习班做宣传。

　　高考到了，女生昏天黑夜地用功，模拟考试次次名列前茅。虽然还没考试，爸爸妈妈已经开始准备庆功。

　　考试当天，妈妈开车送她去考场，停车回来没看到女儿，四处找不到，眼看着同学都进考场了，妈妈急得又哭又喊。铃声响了，女儿呢？

　　整场考试，女儿都没有出现……

　　拥抱得无法喘息

　　请问，是谁害这必胜的女生成了必败？是谁害她临阵脱逃？又是谁害许多好学生跳楼、离家、嗑药或迷失？

　　除了他们追求完美的自我要求，也可能是那些无条件“爱他”、“殷望”他、肯定他，说他是天才，只要上课听一听，回家不念也能考第一的人。

　　“溺爱的教育”就是这样，它的初衷是爱！是夸赞！是肯定！但是当那些“爱”给得太多，好像拥抱，抱得对方无法喘气的时候，反而有害。

　　别让鼓励变成压力

　　我做了几十年的青少年咨询，看了太多总要赢过别人的孩子进入社会后不受欢迎，因为他只想压倒别人，不懂与人分享；也看过太多以成绩为目标的学生，一出校门就失去学习的动力；更看过许多资质好极了的孩子，最后临阵脱逃，甚至成为人生的逃兵。

　　这类事件多半被掩盖，但我不能不说。

　　对孩子失败的责骂要适度，过度的责骂会使他们失去自信；对孩子获得成功的赞美也要适度，因为过度的赞美会成为他们的负担。

　　溺爱除了把孩子溺死，还能把孩子压死！

　　人生百忌，忌溺爱！