双生子爬楼梯实验:超前教育真的有用吗?
郁青
教育孩子是一场漫长的马拉松。為了让孩子跑得更快,很多家长不惜花重金希望孩子赢在起跑线上。那么问题来了,先出发的孩子一定能先到达终点吗?
★实验内容:
儿童的心理是如何发展的?是自然成熟的过程还是学习的结果呢?美国儿童心理学家格塞尔认为:成熟是其一,学习是其二,如果要选出哪一个最重要,他更偏向于成熟。为此,他做了一个非常著名的实验—双生子爬楼梯实验。
实验的对象是一对双生子。格塞尔先让其中一个孩子从48周开始就进行爬楼梯训练,每天爬10分钟,连续6周。要知道,48周的孩子刚刚学会站立,仅能摇摇晃晃地走路。格塞尔每天训练这个孩子走路,中间经历了无数次跌倒、哭闹。到了第52周,他终于能熟练地爬上五级楼梯了。
作为对照,格塞尔让双生子中的另一个婴儿从53周才开始进行训练。仅仅两周后,在没有成年人帮助的情况下,第二个孩子就可以爬到楼梯的顶端了。
同样条件的两个孩子,第一个孩子花了7周,而第二个孩子只练习了2周。
大多数人认为,练习时间长的孩子爬楼梯的水平肯定更高。结果却出人意料,只练习了2周的孩子比练习了7周的孩子成绩更好。前者在10秒钟内爬上了五级楼梯,后者则用了20分钟。
为了证明实验结果不是偶然现象,格塞尔又换了另一对双生子进行实验,结果相同。接下来,格塞尔针对不同年龄段的孩子进行实验。在识字、穿衣、使用刀叉等任务中,格塞尔均得出了类似的结果。
实验结果表明:针对爬楼梯这项任务,53周开始学习效果最佳。同理,儿童在每一个阶段都有一个最佳教育期,过早、过多干预只会影响儿童的正常发展。
★分析与对策:
孩子的成长是有固定时间点的。一般情况下,3个月的婴儿能够俯卧,用手臂撑住抬头;4~6个月学会翻身;7~8个月学会坐、爬;1岁左右才会站立或独立行走。有的父母“揠苗助长”,过早让孩子站立、学步,导致孩子出现脊柱、下肢畸形等问题。同时,孩子的变化是渐进式的,无法设定准确的时间点。我们只要保证孩子在正常的环境中成长,周围充满各种物体、建筑,有爱他们的人和他们说话,孩子的大脑自然就会自主发育了。
但有些家长操之过急,比如晴晴妈,一到周末,就带着5岁的晴晴奔波于各种课外班。时间实在排不开,晴晴妈就不让孩子上幼儿园了。“身边好多大班的孩子都在外面上各种补习班,提前学习小学知识,好提前适应小学生活。”
晴晴妈的“鸡娃”行为看似一心为孩子,实则违反了孩子的成长规律。有的孩子因为过早被父母安排入学、逼迫学习课外知识,出现厌学症,甚至与父母出现隔阂,成年后也很少与父母来往。
因此,在孩子的早教问题上,父母要擦亮眼睛,谨防消费陷阱。再遇到育儿课程宣传上出现“促进宝宝大脑发育”这类字眼,千万不要被迷惑。与其将希望寄托在五花八门的育儿课上,不如从孩子身上寻找线索,观察孩子对哪些事物感兴趣,并把它们看作不断激发孩子智力的自然机会。
3~6岁的幼儿处在游戏期,需要与游戏相伴,在自然环境中培养心智和社会能力。父母可以尝试计划一次郊游,对孩子来说,大自然是一个多姿多彩的世界,他们能从中学到很多。所以,请尊重孩子自身成长的时间表和发展秩序,悉心呵护,静待花开。
参考书目:
《心理的故事1:心理学就是这么有趣儿》
《游戏天性:为什么爱玩的孩子更聪明》