聚焦核心素养 创新阅读教学策略

王浩

阅读教学是小学语文教学的难点和重点。如何提升学生核心素养,创新阅读教学策略,提高教学效果,已成为小学语文教师亟须解决的问题。如果语文教学只注重灌输知识给学生,只注重学生词汇量的积累和文章的背诵,将忽视学生核心素养中的理解能力、写作能力和鉴赏能力的提升,这是不可取的。在教学活动中,教师要从核心素养的角度出发,探讨小学语文阅读教学的策略,熟悉并掌握具体的教学方法,提升阅读教学水平,进而提升学生的核心素养。

在小学语文阅读教学中,教师应根据语文核心素养的内涵,对阅读教学进行系统的整理,提高学生的核心素养。笔者认为阅读教学可以在以下几个方面下功夫:

一、拓展阅读的深度及广度

小学语文阅读教学需要统筹兼顾广度和深度。拓展阅读广度主要有两个方面的含义:

首先,逐步增加学生的阅读量。教师应鼓励学生养成每天阅读的好习惯,并打卡记录。通过日积月累地阅读,积累更多的知识,提升阅读能力。在小学阶段,学生的阅读量要达到300万字以上,这个阅读任务需要每天分解,确保每天有一定的阅读量。

其次,学生的阅读内容应涵盖不同的题材和主题,如艺术、科技、人物等。广泛涉猎不同学科可以增长学生的见识,让学生获得更多的知识,提升核心素养。

在深度方面,教师要引导学生深入思考阅读材料想要表达的情感和思想,掌握遣词造句的技巧和方法,而不仅仅局限于情节和趣味。

教师在选择阅读材料时需慎重考虑,结合学生的实际情况来选择,并根据阅读教学效果及时调整,以确保阅读达到相应的广度和深度。

二、锻炼学生的思维能力

在阅读教学中,教师需要注重锻炼学生的思维能力。只阅读而不思考,或者只思考而不阅读都不利于培养学生的核心素养。从这个角度来看,教师应引导学生全面地思考。具体做法有以下几点:

首先,让学生带着问题去阅读。在阅读中去找寻答案,这样,学生可以在阅读的同时思考,主动搜集、分析阅读内容,获取多种知识,并得出相应答案。在这个过程中,学生的思维能力将会得到很大的锻炼和提升。

其次,让学生写读后感。读后感能够锻炼学生多方面的思维能力,涉及对阅读材料的凝练和提升,以及文字的组合、读后感框架的设置等,这样有助于提升学生的核心素养。

再次,进行合作学习。在阅读教学中,教师组织学生以小组为单位讨论阅读材料,通过讨论来锻炼学生的表达能力和思维能力。学生在讨论中需要组织语言,对阅读材料进行总结概括,并进行思考、想象、升华等。

最后,进行阅读测试。教师可根据阅读材料设计阅读测试,让学生在思考如何答题的过程中锻炼思维能力。需要注意的是,测试题目一定要科学。

三、注重阅读教学的生活化

小学语文阅读教学应当注重其生活化。所谓生活化,是将生活与教育理念融入语文阅读教学中,具体包括创设有利于提升阅读效果的生动情境,选择生活化的阅读材料,促进教师和学生之间的充分沟通与活学活用,由此提高学生的核心素养。为了创设生动的情境,教师要结合阅读材料,运用展示图片、播放视频、设置道具和引入背景音乐等方式,让学生能够快速沉浸其中,体会作者的思想表达。如,当学生学习描述美景的阅读材料时,教师可以播放舒缓悠扬的音乐,以增强学习氛围,提高学生的审美和鉴赏能力。

生活化的阅读材料应与学生的生活密切相关,如,教师可以选取学生常看的四大名著,或者学生经常听到的英雄故事等。此外,小學语文阅读教学还需要营造良好的氛围,让学生在轻松自在的氛围中学习阅读资料。

四、精读与略读有机结合

小学语文阅读教学可以使用精读和略读相结合的方式,即根据要求进行适当选择。精读和略读是阅读教学的两种重要方式,各有优缺点,在教学中应合理运用。

精读是深入文本内部的探索之旅。它要求学生一字一句地仔细研读,不仅要理解字词句的表层意思,还要挖掘其背后的深层含义。通过精读,学生可以更加深入地理解阅读材料,感受作者的情感和态度,从而提升阅读能力和思维品质。教材中的内容自然是精读的重点,除此之外,教师还可以为学生推荐一些具有深度和广度的阅读材料,让他们通过精读来拓宽视野,丰富自己的知识库。

略读则是站在文章之外整体来看。它强调的是对文章的整体把握和快速浏览,以便在短时间内获取关键信息。略读能帮助学生快速筛选出对自己有用的信息,提高其阅读效率。在阅读教学中,略读可以作为精读的辅助手段。在进行精读之前,教师可以通过略读帮助学生快速了解文章的大致内容和结构,为后续的深入阅读做好准备。对于一些信息量大但难度不高的材料,略读便是一种非常合适的阅读方式。

然而,有的教师在阅读教学中未能充分发挥精读与略读的优势。他们往往只关注学生的阅读量而忽视了阅读的质量,或者只强调深度而忽视了广度。这样的教学方式不仅影响了学生的阅读效果,更在一定程度上阻碍了学生核心素养的提升。

因此,教师需要在阅读教学中不断探索和实践,找到精读与略读的最佳结合点。教师应该根据学生的实际情况和阅读材料的特点,灵活运用这两种阅读方式,让学生在阅读中既能深入文本,感受文字之美,又能快速浏览、捕捉关键信息。同时,教师还应注重培养学生的阅读兴趣和习惯,让他们在阅读中不断成长,不断提升自己的核心素养。

综上所述,语文学科是小学阶段的基础学科之一。在小学语文教学中,阅读教学起着至关重要的作用,能够培养和提升学生的语文核心素养。因此,教师应该充分认识到阅读教学对于学生核心素养的重要作用,并积极创新阅读教学策略,提高教学水平。教师还应该注重教学成果,从核心素养的角度出发进行教学优化。同时,教师还需要深入研究阅读教学与学生核心素养之间的逻辑关系,了解相关研究的动态和成效,进一步提高阅读教学质量,促进学生核心素养的进一步提升。

【注】本文系宿迁市中小学教学研究室立项课题(SQWK2020-025)“小学语文教学中有效提高学生阅读速度的策略研究”的阶段性研究成果。