“在家上学”,无奈的选择

　　自称“全职奶爸”的徐雪金，带着孩子在家上学已有两年。这个目前在瑞典有生意的义乌商人，每天除陪伴一双子女，大多数时间泡在他的网站上—“在家上学联盟”。

　　广州、深圳人数最多

　　徐雪金让女儿回家上学的念头萌生于2009年。他发现女儿在幼儿园过得很不快乐，因为幼儿园有太多的规矩约束，一旦女儿做错点什么，就会招来老师的斥责。

　　心有不甘的徐雪金接触到一个新概念—“在家上学”。这种在美国已经践行多年的教育模式，在徐雪金看来十分值得探索。于是他把生意交给妻子打理，从女儿读一年级开始，便和女儿一起回家，在家上学。

　　扬州新东方外国语学校的老师姚景海在女儿读一年级时，也做出了让女儿回家上学的决定。不过，他女儿非常喜欢学校，也很适应校园生活。而女儿就读的新东方外国语学校已对传统教育模式做出不少突破，但在姚景海看来，这还远远不够。

　　“大班制的教学，很难给女儿自主学习的机会。”姚景海举例说，女儿数学很好，总觉得学校教得太浅；女儿的字写得不好，却没有专门的时间来练习。

　　两年过去，最初只想试试的女儿“越来越有感觉”。姚景海的不少朋友受他的影响，也将孩子领回家上学。

　　2010年12月，徐雪金创办了“在家上学联盟”，“联盟”里践行“在家上学”的家长，有高级知识分子、公务员、普通教师，也有农民。他们让孩子回家上学的原因多种多样：有的家庭是因为有宗教背景，希望给孩子一个不同的价值观；有的因为孩子与校园生活格格不入，被老师视为“问题学生”；有的家长对现行教育体制极度不满，不愿意让孩子成为应试教育的牺牲品。这些家庭大多分布在沿海的大城市，其中广州和深圳最多。

　　“她想学什么，就带她学什么”

　　孩子们回到家后，首先要面对的第一个问题是：学什么、怎么学。

　　在姚景海看来，中国的传统教育从内容、形式到评价体系都十分落后，但也并非毫无可取之处。他依然参照学校的学科设置为女儿安排课程。不过，在教材的选择上更加谨慎。

　　以语文为例，姚景海对现行语文课本的评价是“幼稚”甚至“弱智”。一些课文里传达出来的价值观，让他担忧甚至生气。他采用官方教材让女儿练习听写、识字等基本功，阅读教材则选择了一些家教经典书籍。他教育孩子如何面临人生中可能遇到的种种问题，包括金钱、爱情、失败、生死等问题。他认为，这是对孩子的哲学启蒙。

　　女儿在家上学的整个过程以自学为主。姚景海认为，孩子应该是学习过程的中心，家长要做的就是支持她，帮她选择最好的教材，一起探索学习的方法。

　　让姚景海满意的是，女儿通过这两年在家上学，形成了很好的自我管理能力，学习的强度和进度也远远超过了学校教育。“她已经具备了终身自我学习的能力。”他说。

　　相比较而言，徐雪金对传统教育模式的突破更为彻底。在他眼中，在家上学绝不是把学校的那一套教育方法搬回家。他采用了一种“反学校”教育方式，无所谓课程，也无所谓目标。

　　徐雪金并不否认知识学习的重要性，但他觉得要依循孩子成长的规律，充分尊重孩子的兴趣。女儿现在7岁，在他看来，这个时期应该首先培养孩子的运动能力和对世界的好奇心。

　　每天早上晨练以后，他便带着孩子去公园里玩。“想玩什么就玩什么。”他认为，这样可以培养孩子对大自然的热爱。知识的学习，目的主要是认字。他觉得要先给女儿这样一个工具，然后让她自己按照兴趣去读书，培养理解能力，等到了八九岁，有较好的逻辑理解能力的时候再学数学。

　　现在他也会带女儿去学钢琴。学了两周后，孩子觉得不好玩了，他们又去学画画。“她想学什么，我就带她学什么。”徐雪金表示，在这个阶段，他就是帮助女儿找到她的兴趣和天分。只要培养起女儿对知识的兴趣，她自然会找到最适合自己的路径去学习知识。

　　“这是一个持续改革的过程”

　　不过，徐雪金这样的教育理念并不容易赢得家人的理解。

　　老一辈提出，适应学校压力，也是一种能力。他这样做，等于把孩子关进了温室，孩子长大后，难以适应社会。

　　很多家长并不认为孩子长大后与社会接轨会有问题。“一个有强大学习能力、适应能力的人，在哪儿都能很好地生存。”姚景海说。

　　但是，如何与现有的教育制度接轨，是不少家长面临的实际问题。有一些家长并不打算让孩子再回到中国的教育体系中去，从一开始便采用全英文教材，按美国的教育标准来培养孩子，准备让孩子将来直接申请美国大学，还有一些家长打算等孩子大一些再让他在中国读高中或大学。除了学籍、升学报考等问题，一些家长也隐约担忧孩子的抗压能力和应试能力。

　　让孩子在家上学的家长们很难绕开的一道门槛，是制度上的潜在风险。

　　中国的《义务教育法》规定：“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。”否则，对孩子的父母或其法定监护人要“由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门给予批评教育，责令限期改正”。

　　而家长之间的互助组织，尤其是由此发展而成的私塾、学堂，不少在出资、管理机制上已经具备私立学校的雏形，却无法被现有的民办教育体系所吸纳，随时可能踩上“非法办学”的红线。

　　对于在家上学的种种模式，教育部有关负责人表示：“没有相应的配套措施，法律不敢开这个口子。”

　　在西方国家，“在家上学”的实践已有数十年，这已成为美国增长速度最快的一种教育模式。美国也建立了完善的制度，督促家长、提供服务。20世纪80年代美国各州就纷纷制定了特别法案，规定家长可以选择让孩子在家上学，但政府有权对其进行监督，比如孩子每年都要接受教育水平的考试，并对家长、教师等资质进行了严格规定。

　　21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出，立法不仅仅要规范学校、家庭、教师的行为，更要规范政府行为，同时可给在家上学的孩子在升学、考试方面更多的权利性保障。

　　“这是一个持续改革的过程。”熊丙奇说。