老师也出走

作者:周羽 来源:读者校园版

  上午第四节课,老汤说:“《木兰诗》背会的把手举起来。”

  所有的人把手举起来了。我的心“怦怦”直跳,因为我们都在撒谎。

  昨晚,语数外老师布置的家庭作业真多,我做到夜里十一点半才做完,勉强背完《木兰诗》,那时人已困得睁不开眼。今早语文早自习,按惯例该由我和叮当两位语文课代表负责检查大家的背书情况,可叮当苦着脸说她昨晚根本没时间背书,同学们也齐声附和。

  我自知自己背得也不熟,于是建议早自习大家抓紧时间背。可英语课代表马上通报说,上午一二节英语课,Miss霍要默写单词,顿时一片哀叹,同学们不由自主地拿出英语书。

  Miss霍是我们的班主任兼英语老师。

  我明白大家的意思,语数外三位老师中,老汤脾气最温和,相处一年多,还没见过她在班里大动干戈。

  “要不这样吧,”叮当说,“按老汤的惯例,她舍不得用上午的语文课时间抽查背书,肯定是下午那节课检查。她如果问,咱们就说早自习大家都过关了,中午大家再抓紧时间补背,可以吧?”

  班内一片赞同之声。

  “课代表,早自习是怎么检查的?”老汤的目光投向我问。

  我心里一抖,不得不站起来,继续撒谎:“像平时一样,在我和叮当这里背过关的人再去检查别人。”我期待着她像平日那样说:“嗯,情况不错,下午的语文课咱们再来抽查背诵吧,现在上新课。”

  可是她没按常理“出牌”,她说:“嗯,那你现在开始背吧。”

  一听这话,我的腿都软了。

  我强迫自己镇定,开始背书:“唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息……”第一段我背得很流畅。

  “……旦辞爷娘去,暮宿黄河边……”我卡住了。我记得昨晚背到这里时,我真想“怒辞作业去,夜躺小床上”。

  “旦辞爷娘去,暮宿黄河边……”我不自觉地重复了两遍。

  “怎么,复读机呀?”老汤道。

  我知道她是善意的玩笑,是为了缓和我的紧张,可我不能不紧张啊。

  “不闻爷娘唤女声。”老汤提示我。

  “不闻爷娘唤女声,但闻……但闻……”我又卡壳了。悲催呀,今早背外语,已把昨晚那点《木兰诗》的记忆弄得支离破碎。

  我决定放弃了,我肯定是无法背下全文的。我低着头,不敢看老汤。我能感觉到她疑惑的目光。

  “课代表居然‘阵亡’了,不正常啊。”老汤说,“还有一个课代表呢,你来。”

  叮当缓缓地站起来,嗫嚅着说:“我,我没背熟……”

  “那你俩今早怎么有资格检查别人呢?”老汤逼视着我俩问。声音不大,但很有力。

  “熊笑翔,你来背!”老汤点名道。

  “夏兰兰!”

  “黄子渝!”

  “罗宁!”

  “卢勇清!”

  老汤一个一个点名检查。

  全班每一个人都被点到了,只有三个人勉强过关。

  “不是都举手说自己过关了吗?这种情况难道就叫过关?!习惯性撒谎是吧?全班一起‘做笼子’哄我是吧?欺骗老师以显示你们的团结,是吧?!”老汤越说语速越快,越说越愤慨,“教出你们这样的学生简直是我的耻辱!什么是诚信?亏我一直都那么信任你们,我真是瞎了眼!”

  说到这里,老汤愤怒地把讲桌一拍,气得不说话了,只抱着双臂站在讲台上,对我们怒目而视。

  我们低垂着头。

  不知过了几分钟,下课的铃声响了。

  “你们集体撒谎对我是一种伤害,我可以容忍学生成绩有瑕疵,但不能容忍学生品行落后。从今天起,你们不必再为我学语文,也不必替我背书,你们尽管从正数第一变成倒数第一,我不怕丢脸。当然,你们愿意去学校申请换语文老师我更高兴,我教出你们这样的学生也证实了我的失败,我也许该主动请辞!下课!”她冷冷地说完,都不等我们行礼说“老师再见”就走了。

  大家坐在那里,不知所措。

  还是班长有主见,她跨上讲台安排:“既然集体犯错,就集体弥补!吃了饭就背书,必须背得滚瓜烂熟才算过关,抬饭的同学现在赶快去食堂把饭抬回来。课代表赶紧去安慰汤老师,让她消气。”

  我和叮当来到语文办公室,嗫嚅地说:“汤老师,别生气了……我们知道错了。”

  “汤老师,生气伤身体,别气了。”

  “不教了,不教了。这样的学生教着有什么意思?你们去给教导处说:‘汤老师被我们气跑了,换一个度量大、能受气的老师吧。’”说完,她挎上包,往外走。

  我和叮当跟着她走到校门口。这个时间,门房师傅自然是不会放学生出门的,我们只能眼睁睁地看着老汤跨出校门扬长而去。

  “她不会一赌气做出什么傻事吧,比如罢课、辞职之类的?以她的个性……”后面的话叮当没说,我明白。

  吃完饭,大家都在教室里自觉地背书。不到半小时,不少人就嚷道:“背会了!课代表,来检查吧!”

  真好,全班都背过了!

  很快,有人通报说,老汤回办公室了。班内一片欢呼。

  接着上课铃响了,是语文课,我们安静地等着老汤归来。

  她跨进教室的一瞬间,全班同学立即整齐大声地背诵起《木兰诗》,声势简直堪称浩大。

  背完了,她平静地看着我们说:“首先声明,我中午不是‘出走’,不过是出去散散心罢了,哪能出走呢,那不成了你们的反面教材了吗?”

  我们笑了起来。

  “不过,你们确实让我生气。”她继续说,“我倒不是生气你们没完成语文作业,课代表,我气什么?”她话题一转,问道。

  “气我们的欺骗。”我站起来说。

  “嗯,正确。平日看了不少有关‘诚信’的现代文阅读,你们能完美解答题目,现实中却把它抛之脑后,这让我寒心。还有呢?”她继续问。

  还有?我们想了一会儿,茫然地摇摇头。

  “难道我们的口语交际仅仅是用在答题上吗?”她说,“昨晚老师的作业布置超量了,你们就只能承受、敷衍、撒谎吗?这样做有利于学习吗?”

  叮当站起来,说:“老师,我明白了。碰到这种情况,课代表应该到任课老师那里说明情况,恳请老师减少作业,以保证作业的质量和我们的睡眠,睡眠不足就会影响第二天的学习。”

  “嗯,很会说话的孩子嘛,昨天怎么没想到呢?”她说,“那么,像你们今天上午,未完成语文作业已成事实,该怎么处理呢?”

  好多同学举手要回答这个问题。她点了班里最沉默的孙晓。

  孙晓细声细气地说:“我们应该跟老师说实话,告诉老师没背书的原因,请老师原谅,然后找时间赶紧背熟。”

  “很好!”她拍拍孙晓的肩示意她坐下,“我们千万不能用谎言去掩饰自己的错误,这种做法相当不明智,因为撒谎后你就得不停地继续撒谎去圆谎,那么你就离事实越来越远。记住,口语交际的前提是真诚,我希望大家在这个前提下懂得发挥‘语文’的工具性作用。你们记住,语文学习无处不在,一定不要只为了答题而学语文,否则就成了井底之蛙。”

  “老师,我们知道错了,不会有下次了。”班长说。

  “我想,一中午的背书和心灵所受的煎熬对于你们已是惩罚,这件事到此翻篇了。来,进入这节课的新内容。”

  哦,太好了,轰轰烈烈的老师出走事件总算是圆满解决了。

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